Източник: istock
Музика и езиково развитие
От раждането родителите инстинктивно използват Музика, която да успокои и успокоява децата, да изразят любовта и радостта си и да си взаимодействат с тях. Родителите могат да се основават на тези естествени инстинкти, които да научат как Музиката може да окаже влияние върху развитието на детето, Подобряване на социалните умения и помагат на децата от всички възрасти.
Там Връзка между музика и език е известно известно време и много свързват ритъм и музикалност към Най-доброто езиково обучение от нервната възраст, Причина, за която много родители сочат, понякога дори несъзнателно, на песни и музикални панделки за техните малки. Но дори разглеждане на научни изследвания има няколко работни места, които потвърждават връзката между слушане и музикално обучение и умения за лингвистични комуникации.
Когато слушаме и се ангажираме в музикални дейности, някои нови изследвания, като мозъкът изглежда светва с слушането на музиката, сред мозъчните структури се създава като мрежа. Има много проучвания, които показват, че аз Ползите от музикалното обучение надхвърлят изключителното обучение на музикалната техника, Например, децата, които следват музикална тренировка Най-добрата вербална памет, Точност на произношението втори език, капацитет за четене и изпълнителни функции. Да се научат да играят детски инструмент дори да подобри академичните резултати и в общото обучение. Степента на структурна и функционална адаптация, наблюдавана в мозъка, е свързана с интензивността и продължителността на практиката.
Прочетете също: Ползи от детската музика"Музика"
Виждаме до каква степен децата могат да оценят музиката в различните етапи на развитие. Малките обичат да танцуват и чуват музиката. Полезно е повторението на песните, което насърчава използването на думи и съхранение. Децата ще се опитат да възпроизведат ритми, като бият върху обекти или скачат. Децата в предучилищна възраст обичат да пеят само да пеят. Те не са наясно с уменията си и най-мъдрите да оставят гласовете си печене. Те харесват песните, които повтарят думи и мелодии, използват ритми с определени темпове и изразяват изрични заявки.
Десхидрите се радват на детски рими и песни на семейни неща като играчки, животни, игри и хора. Те също обичат игри с пръсти и безсмислени детски грами с или без музикален съпровод. Повечето деца в училищна възраст са очаровани от песните, които се пеят от други деца, които включват преброяване, правопис или памет на поредица от събития. Децата в училищна възраст започват да изразяват предпочитанията си в сравнение с различни видове музика и също така успяват да изразят интерес към музикалното образование.
Когнитивни, емоционални и социални функции в възприятието и музикалното производство
Слушането на музика изисква някои възприемващи умения, включително тонална дискриминация, изслушване на паметта и селективно фокусиране, за да се възприеме временната и хармонична структура на музиката, както и нейните афективни компоненти и ангажират различни мозъчни структури Но музиката също има силно емоционално въздействие. Може би основната причина да слушаме музиката, е силата, която музиката има в събуждане на нашите емоции. Съобщава се, че музиката може да предизвика всички човешки емоции: тъга, носталгия, щастие, спокойствие и радост, музиката може да активира областите на мозъка, които обикновено се свързват с емоциите и изглежда, че много от положителните аспекти, които музиката има върху хората (Концентрация, релаксация..) Те се дължат на това влияние.
Акустичните сигнали, използвани за предаване на емоции на езика, са хипотезирани, подобни на тези, използвани за предаване на емоции в музика, тъжна реч и тъжна музика могат да се характеризират с намалена скорост и нисък тон, например. Освен това музиканти се възползват от повишена мозъчна дейност, която им позволява да обработват информация от очите и ушите по-ефективно от не-музиканти.
Музика за стимулиране на езика
Логопеди и други учебни учени, които гледат към комуникацията във функционална оптика, знаят ли връзката между музиката и езика и често го преживяват по време на работата си. Връзката между музика и езика произтича от идеята, че и двете се състоят от по-малки единици, бележки в музиката и комбинациите от букви на езика. Следователно тези по-малки единици могат да бъдат комбинирани, за да образуват по-сложни структури, като музикален състав или фрази на езика. Както музиката, така и езикът показват и стилове, паузи, подобни ритми. Изглежда естествено, така че областите на мозъка да обработват музика и зони, които обработват езика, могат да бъдат свързани много лесно. Няколко метода за рехабилитация препоръчват използването на музика и песни, първо от всички Drežančić метод.
Учителят.SSA Drežančić проведе няколко проучвания, които свързват музикалния ритъм и езиковия ритъм, създавайки a метод на рехабилитация Започвайки от изследването на музикалните и проследяващите взаимоотношения с ритъм и езикови прекъсвания на различни езици.
Пееният глас и музикалният ритъм са основните подкрепа за изучаването на устна комуникативна компетентност: гласът пее, а също и модулираното, служат за получаване на добър печат на глас, правилен начин за говорене и дясно съвместно, ангажиране естествен начин на вокалните струни и избягването на промените на типичния глас на непреработените хипоакузични субекти адекватно. Музикалната ритъма (вокално изразена), поради нейните прилики и кореспонденции с езиковия ритъм, помага да се говори за спазване на коригираните взаимоотношения между сричките
..(Език, учене и глухота Методът на zora drežančić ilaria fassetti, logopaedia 2011, amplifon).
Много други методи подкрепят полезността на използването на музика, дори без подчертаване на различните ползи или систематично обясняват вида на интервенцията.
Как да се възползваме от възможностите, които ни предлага музика?
Със сигурност е добре да се използва музиката, пеения глас и ритъм От раждането на детето. Някои проучвания показват, че децата в предучилищна възраст могат да се възползват от истинска музикална програма за обучение, за да повишат фонологичната осведоменост. Децата, посещаващи музикални уроци:
- Четири години, за да помним по-добре думите и да използват по-доброто използване на граматични правила за обучение на думи;
- На възраст 6-9 години за четене по-добре;
- Десетгодишна възраст е по-зрял отговор на мозъка по време на обработката на граматиката.
- В допълнение към всичко това, децата около една година чувство на музика са извършили по-голям брой жестове и движения, за да комуникират с другите.
Така че, да, музиката наистина подобрява използването на езика или нейните прекурсори. До каква степен това дългосрочно влияние и ако това е единствената променлива, те със сигурност са елементи, които трябва да се задълбочат. Ето защо е полезно да се учи музика в училище и да се използва музикален инструмент; Ако детето не оценява систематичното изследване на даден инструмент, по-добре е да изберете инструмента и музиката, за да го слушате. Както винаги първото нещо е да обичаш това, което е направено, това със сигурност улеснява ученето! Децата са доведени до любов и го използват за таблици или операции, улеснява задачата да направят децата да оценят например изучаването на математиката и или субектите, които понякога са по-сложни. Затова не е задължително, но повече от всичко друго е достатъчно, за да се обърне внимание на децата си и да ги посочи Нов начин на обучение, Експериментирайте с различни инструменти и музика не само като зрители, но и като големи участници.
Gpt inroond-other-0
